Скажем на первой встрече в Ростове было желание части пришедших рваться делать конкретные проекты. Следует понимать что на данном этапе это во первых бессмысленно т.к. еще непонятно что нужно делать, что нет, а силы можно на эти вещи растратить. А во вторых если проекты и делать, то они должны быть всероссийскими опять-таки чтобы не распылять силы делая одинаковые проекты в разных регионах.

Что вообще происходит
Господа, на всякий как говорится случай ну или чтобы не было больно за ...

Фрагмент из Информационные войны в интернете(ссылка)

... я вот позицию не поменяю и национальный вопрос для меня закрыт , его просто нет и я даже слов не найду для обсуждения , с конфессиями тоже самое . А кому-то нужно менять . А может кто-то захочет изменения моей позиции , а это почти невозможно . Куча вопросов , половина из них не имеет решения .

По воводу Нашей втречи я написал рецензию с предложениями (ссылка) ознакомтесь интерестно ваше мнение

Я свою позицию повторяю : я буду делать только то , что одобрит некий актив и все , формы работы актива значения не имеют.

По инфо войнам - есть спецы у нас , пусть думают .

М.Р. Я и так свое отношение к событиям транслирую во все стороны в жизни и на других форумах , ссылку я давал .

...я буду делать только то , что одобрит некий актив и все...

Это так . Но вот пример : недели две назад , одна немолодая очень интеллигентного вида женщина вскользь сказала - да отдать им этот Кавказ , там-же стреляют ! Хорошо , говорю , там стреляют . Отдадим стрелять будут прямо здесь , под вашими окнами . Вы этого хотите ? Она задумалась .

Что нужно изучать в школе?
Что нужно изучать в ВУЗе?
Зачем гуманитарию Высшая Математика?
Зачем будущему программисту Литература и История?
Зачем им обеим Химия?

В своё время умные парни из 3-го Рейха определили, что славянам нужно уметь «читать, считать и понимать команды на немецком языке».

Подобными вопросами постоянно мучают себя школьники и их родители. Они рассуждают об изменениях школьной программы. Выбирают направленность класса. Спорят о том, прав или нет Фурсенко, желающий убрать из школы имеющийся там кусочек высшей математики.
Слушаю такие споры, и удивляюсь загаженности мозгов. А действительно, какие предметы являются необходимыми? Ну вот реально необходимыми. Вы удивитесь. Таких предметов почти нет. Необходимость той же математики для технаря определяется только необходимостью сначала поступить в ВУЗ, а затем и закончить его.
То есть, ВНИМАНИЕ, необходимость предметов определяется необходимостью выполнения квеста «Получи корочку». И если из технических ВУЗ-ов, с какого нибудь будуна, уберут физику — она сразу из необходимого станет ненужным предметом.
У школьников-студентов более важен другой фактор. Если предмет интересен ученику и вписывается в его представления о будущей карьере — это нужный предмет, а если нет — ненужный.
Открою первую «страшную тайну». Необходимых предметов на самом деле всего два — арифметика (не математика, нет) и правописание. ВСЁ. К ним по обстановке добавляется иностранный язык.
Это в своё время умные парни из 3-го Рейха определили, что славянам нужно уметь «читать, считать и понимать команды на немецком языке». И это действительно весь список необходимого. Всё остальное определяется требованиями квеста и личной блажью человека.

Но как же так? Ведь множество людей стремиться к образованию!
Ага, как же. Они в большинстве своём стремятся к корочке и карьере. И если этому большинству оставят в качестве предметов высшего образования правописание, арифметику и специальность — они будут только рады.

Тогда возникает резонный вопрос — ЗАЧЕМ ВООБЩЕ ЧЕЛОВЕКУ СЕРЬЁЗНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ? Ответ прост, более чем 99 процентам - нафиг не сдалось.

А кому тогда нужно образование? Вот кто эту систему создавал, тому и нужно. Государству оно нужно и обществу. Когда в Японии произошла революция Мэйдзи, то первейшим делом создали систему всеобщего обязательного образования. Обязательное образование вводили в США, Англии и других передовых странах. Когда в Российской Империи стали создавать и вооружать современную армию и переходить к всесловной воинской повинности — тоже пришлось решать проблему образования для всех.

Обратите внимание — ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ образование.

Образование — это в первую очередь качество человеческого материала, которым оперирует ГОСУДАРСТВО и ОБЩЕСТВО. И их сила, выживаемость и конкурентоспособность зависят от качества этого материала. Именно поэтому никогда в колониях не давали такого образования, как в метрополии. Давали только необходимый минимум, нужный для работы на фабриках и плантациях. Жителям колоний полагалось «читать, считать и понимать команды на немецком языке».

Так что если вы хотите жить сами в Великой процветающей державе (не зависмо от того, это ваша Родина или вы иммигрант) и хотите, что бы в ней жили ваши дети — вам необходимо бороться за наиболее высокий уровень образования. За максимальный охват этим образованием всех наук и понимания всех сфер жизни. Надо знать и литературу, и физику. Иначе вы будете неполноценными. И вы будете жить в ублюдочной стране в обществе других неполноценных.

И в конце ликбеза дополнительное разжёвывание для идиотов, уверено выкидывающих «бесполезные» предметы. помните, наш министр образования Фурсенко идёт навстречу идиотам, выполняя решения конкретных парней из 3-го Рейха (как тогдашних представителей Европы). Но как умный человек, он учитывает современные реалии. Вы и ваши дети должны уметь «читать, считать и понимать команды на английском, а не немецком языке».

На первой встрече, поднимался вопрос - зачем изучать отдельные предметы, знания о которых в дальнейшем не пригодятся, по мнению (по мнению) обучаемого.
Вот толковый пример объяснения зачем:

Спёрто отсюда: http://sha-julin.livejournal.com/3100.html

... нужны убидительные аргументы

Это частное мнение, основанное на личных чувствах, повторюсь если вы хотите убеждать людей,
(НАПРИМЕР)
Вы: - люди, Вас и Ваших болванят!
Люди: - почему?
Вы: - они убирают предметы, как советывали парни из 3 рейха
Люди: - докажи
Вы: - ....
Люди: - А что убранные предметы необходимы?
Вы: - конечно! Надо знать и литературу, и физику. Иначе вы будете неполноценными.
Люди: - но мой ребенок хочет быть менчендайзером им платят в 2 раза больше чем некоторым специалистом, карьерный рост и.т.д Да и сам я не очень в физике, а литературу читал только до 5 класса, а дольше друзья гульки и.т.д
Вы: - ...

То что мы понимаем что это плохо это конечно хорошо но не забывайте нам нужно будет рано или поздно выходить в люди поэтому нужны убидительные аргументы

Более 60 процентов людей работает не по специальности. Т.о. широкое образование - гарантия работы.


Источник - HeadHunter

Понятно, необходимы более развёрнутые аргументы, может для начала определиться, что имевший место изучаемый набор предметов необходим, далее заняться коллективным поиском аргументов почему.