Идеи. Инициативы. Предложения, (по поводу деятельности проекта) Опции

[SOLDAT]

Кто хорошо знает Первую Мировую? Меня интересуют истиные причины поражения Германии. Дайте ссылочки. Сами раскройте тему, если можете. Слишком много либерастического поноса. Меня прежде всего интересуют закулисные переговоры. ВСЕ подковёрные переговоры, но особенно с участием англосаксов.

[Dok]

Кто хорошо знает Первую Мировую? Меня интересуют истиные причины поражения Германии. Дайте ссылочки. Сами раскройте тему, если можете. Слишком много либерастического поноса. Меня прежде всего интересуют закулисные переговоры. ВСЕ подковёрные переговоры, но особенно с участием англосаксов.

Вы ставите сложный вопрос - специсторический. Я в этой теме не специалист.
Был конечно вариант провести реферативный обзор по проблеме, но все-таки это должны делать историки (я принадлежу к др. профессиональной группе). А тут еще и сама своеобразность вопроса, конкретно по этой теме методика реферативных обзоров может оказаться неэффективной. Так что ответить на вопрос тяжело - слишком хорошо нужно знать тему в общем, чтобы можно было перейти к спецчастностям.

Вообще счас готовится смена редакционно-издательской политики портала. Не знаю, в какой мере это повлияет на журнал "Совшкола", но планируется, что будет выходить тематический Журнал реферативных обзоров по философии и полит. проблематике (в особенности международной политике). Для этого разрабатывается и отрабатывается методика реферативных обзоров.
Уже почти готов первый выпуск. Тема выпуска - Постмодерн. Тоже тема "замусоренная", для многих "либерально-восторженная". Первый блин, конечно, получился комом. Поэтому особо акцентировать внимание на первом выпуске не стану. Он мне нужен был для отработки методики. Кое-что, кое-какие проблемы увидел, равно как и перспективы.
А работать будет все просто. Берется тема (правильно подобранная) и делается по ней реферативный обзор, пусть и не полный, но содержательный. В основном с опорой на Интернет (научные журналы, прежде всего). Правда там сложный методический вопрос, что аналитики в самом реферативном обзоре будет не много (по минимуму), потому как там сложная грань между "реферативным журналом" и "аналитическим журналом". В итоге глубокая аналитика актуализирована не будет (реферат же), аналитика будет делаться на др. этажах, а эти этажи еще мной не продуманы, как устраивать процесс делания аналитики. И где брать "делателей аналитики".
Реферативный обзор - маленький шажок к ее деланию, но только шажок. Со временем, можно будет перейти к аналитике. Но для этого нужно нарастить мощности по реферативному направлению, создать и отработать методику реферативных обзоров.
В общем по проблематике "Совшколы" я уже довольно много рассказал, а меж тем все еще не очень продумано. Я думаю... И мысли пока такие...

Тематика реферативного журнала будет такая: политика (преимущественно в зарубежных странах), философия, кое-какие проблемы культурологии (не отвлеченные, а политические).

[Dok]

gluk

[Dok]

Вообще счас готовится смена редакционно-издательской политики портала. Не знаю, в какой мере это повлияет на журнал "Совшкола", но планируется, что будет выходить тематический Журнал реферативных обзоров по философии и полит. проблематике (в особенности международной политике). Для этого разрабатывается и отрабатывается методика реферативных обзоров.
Уже почти готов первый выпуск. Тема выпуска - Постмодерн. Тоже тема "замусоренная", для многих "либерально-восторженная". Первый блин, конечно, получился комом. Поэтому особо акцентировать внимание на первом выпуске не стану. Он мне нужен был для отработки методики. Кое-что, кое-какие проблемы увидел, равно как и перспективы.
А работать будет все просто. Берется тема (правильно подобранная) и делается по ней реферативный обзор, пусть и не полный, но содержательный. В основном с опорой на Интернет (научные журналы, прежде всего). Правда там сложный методический вопрос, что аналитики в самом реферативном обзоре будет не много (по минимуму), потому как там сложная грань между "реферативным журналом" и "аналитическим журналом". В итоге глубокая аналитика актуализирована не будет (реферат же), аналитика будет делаться на др. этажах, а эти этажи еще мной не продуманы, как устраивать процесс делания аналитики. И где брать "делателей аналитики".
Реферативный обзор - маленький шажок к ее деланию, но только шажок. Со временем, можно будет перейти к аналитике. Но для этого нужно нарастить мощности по реферативному направлению, создать и отработать методику реферативных обзоров.
В общем по проблематике "Совшколы" я уже довольно много рассказал, а меж тем все еще не очень продумано. Я думаю... И мысли пока такие...

Тематика реферативного журнала будет такая: политика (преимущественно в зарубежных странах), философия, кое-какие проблемы культурологии (не отвлеченные, а политические).

Собственно говоря, этот вопрос я предлагаю к обсуждению.
Почему считаю необходимой смену ред.-издательской политики?
Потому что эпоха легких достижений прошла. Журнал "Совшкола" выполнил свою функцию, но на более высокий уровень аналитической деятельности без создания инструментов реферативного обзора, мы, похоже не поднимемся. Все что могли в наличествующей нише деятельности мы сделали.
Статья "Суд времени "Сергей Кургинян наносит удар", подготовленная на Совшколе, разошлась по Интернету, ее многие интернетчики читали, у нее много ссылок на нее из Интернета, многие, опираясь на нее сейчас пишукт в Интернете новые материалы... Кроме этой статьи кое-что было сделано, в т.ч. и по "Суду времени". Но "Суд времени"-то кончился.
Начался "Суть времени", но у этого направления деятельности Кургиняна и его Центра есть какое-то (какое? - стратегическая тайна, которой даже я не владею) количество людей (вирт. клуб). Они сами вполне могут заниматься рефлексией и позиционированием деятельности "Сути времени". Мы им для этого, как я понимаю, не нужны. (По крайней мере, попытки перекинуть некоторые мосты оказались очень неэффективными. Да и из меня в условиях последнего полугодия уже не шибко хороший переговорщик (а это одна из причин неэффективности, низкого коммуникативного потенциала "Совшколы"). Это я к тому, что власть-то с людьми делает. Заведовать выпуском журнала "Совшкола" - все-таки какая-никакая власть. Она людей портит... Коммуникативный потенциал в таких условиях нарастить сложно, а значит треба переходить к политике большего изоляционизма - занимаемся реферативны обзором, выпускаем этот обзор и все тут... К нам никаких претензий...).

В общем, на повестке дня выпуск журнала реферативных обзоров. Постмодерн - тема престрелочная, выпуск почти готов, первый блин комом - непроверенная методика, как говорил герой Леонова в "Большой перемене". Нужно думать над вторым выпуском.

Таким образом, повестка дня:
1. Методика реферативных обзоров.
2. Тема второго выпуска Журнала реферативных обзоров. (К сожалению, я не специалист, а то бы тему Первой мировой подхватил бы).
3. Выпуск и подготовка второго номера журнала реферативных обзоров.
Вроде все.

[Керчанин]

Здравствуйте! Есть предложение обсудить проект сетевой школы. У меня есть необходимый опыт и знания в этой сфере деятельности. Для практической реализации готов проект дистанционного обучения иностранным языкам. Мой проект пилотный – надо обкатать методику дистанционного обучения иностранным языкам. Обучение пойдёт off – line и параллельно основной школе. В качестве критерия эффективности методики обучения в данном проекте можно будет рассматривать оценки, получаемые учащимися в школе. Мой проект бесплатный. Интересны «проблемные» учащиеся, начиная с 5 – 6 класса. Изучаемый язык – английский. Интересуюсь также интернет дидактикой мультилингвизма. Если есть энтузиасты, то мы можем попробовать и эту сферу учебной деятельности.

[Dok]

Здравствуйте! Есть предложение обсудить проект сетевой школы. У меня есть необходимый опыт и знания в этой сфере деятельности. Для практической реализации готов проект дистанционного обучения иностранным языкам. Мой проект пилотный – надо обкатать методику дистанционного обучения иностранным языкам. Обучение пойдёт off – line и параллельно основной школе. В качестве критерия эффективности методики обучения в данном проекте можно будет рассматривать оценки, получаемые учащимися в школе. Мой проект бесплатный. Интересны «проблемные» учащиеся, начиная с 5 – 6 класса. Изучаемый язык – английский. Интересуюсь также интернет дидактикой мультилингвизма. Если есть энтузиасты, то мы можем попробовать и эту сферу учебной деятельности.

Добрый день!
Конечно, хорошо бы чтоб кто-то из энтузиастов (уже ль засветившихся или еще не засветившихся) подключился к обсуждению. По крайней мере, мы готовы предоставить площадку "Совшколы" как для самого проекта (дистанционного обучения), так и для выкладывания в сеть необходимой дидактической и методической литературы (описание концепции, методички и т.д.) если такая необходимость есть.

[Керчанин]

Добрый день!
Конечно, хорошо бы чтоб кто-то из энтузиастов (уже ль засветившихся или еще не засветившихся) подключился к обсуждению. По крайней мере, мы готовы предоставить площадку "Совшколы" как для самого проекта (дистанционного обучения), так и для выкладывания в сеть необходимой дидактической и методической литературы (описание концепции, методички и т.д.) если такая необходимость есть.

За возможность работать на вашей площадке «спасибо». Хотелось бы начать дискуссию по концепции цели проекта «сетевой школы». Думаю, что обычная школа в рамках классно- урочной системы себя исчерпала. КПД работы учителя в рамках этой системы будет всегда низким, так как нет возможности учитывать индивидуальную динамику развития познавательных способностей учащегося. Работа идёт на средний результат - на «середнячка». Вроде всё ничего, но на выходе усредняем сильных учеников и это плохо – они недополучили того, что должны были получить в школе. Ещё большую проблему общество получит от тех, которые в силу разных причин просто отстали и не смогли больше догнать своих сверстников в учёбе. Эти ребята выйдут из школы с психологическим комплексом «неудачника» и будут искать сферы деятельности для самоутверждения, которые, зачастую, могут находиться вне общепризнанных норм морали. Современная жизнь, увы, способствует развитию именно таких социальных стереотипов поведения. И в итоге мы имеем колоссальный разрыв между стремительно уходящим вверх постмодерном и нашим деградирующим или стагнирующим социумом. Хотя, безусловно, количество и разнообразия причин такого состояния дел в обществе много, много больше.… Но школа, как на мой взгляд, является одним из ключевых направлений, которые могут в значительной степени менять ситуацию к лучшему. При этом надо четко понимать, что эту роль может выполнить только «большая» школа на уровне государства, которая в силу причин, изложенных выше (и не только их, конечно), очень плохо справляется с этой задачей. В этом случае функцию доводки качества образования (обязательно на индивидуальной основе) может выполнить сетевая школа, работающая параллельно с основной. Вот, если кратко, как я представляю себе возможную цель данного образовательного интернет проекта.

[Dok]

Эти ребята выйдут из школы с психологическим комплексом «неудачника» и будут искать сферы деятельности для самоутверждения, которые, зачастую, могут находиться вне общепризнанных норм морали. Современная жизнь, увы, способствует развитию именно таких социальных стереотипов поведения.

Есть и "иншая" крайность, хорошо видимая вузовским преподавателям.
Когда в школе, дабы не травмировать ребенка (а заодно и его родителей), его средним способностям буквально потакают. "У-ты какой умненький - на-ка тебе пятерочку". Потом эти приходят в университет, где подход к обучению более с одной стороны свободный (хошь ходи на лекции, хошь не ходи - время придет, прибежишь на экзамен), а с иной - более требовательный (это уже не школа - требуют больше, но водить за ручку уже никто не станет).
И тогда такие дети начинают клянчить себе оцненки как в школе. Пятерок, да побольше. А то, что на пятерку нужно преподавателя на экзамене или в ходе обучения маленько сразить своим умом, пониманием реальности, умением и главное желанием понимать и думать, как бы и не улавливается. Вообще.
В июньском выпуске журнала будет статья, где и эта проблема поднимается через призму постмодерновой культурки...
Проблема ведь еще большая: ребенку предлагается получать похвалы (пятерки и прочая) без особых усилий. Он начинает думать, что в жизни прикладывать усилий и не нужно (хотя в жизни и не все усилиями достигается, тоже факт). Расти не нужно, все результаты будут давать просто так - чтобы не травмировать душу крепнущего организма. Это рушит одну из основных антропологических идей модерна - восхождение, развитие человека.
Так что картина еще более сложная. Диалектичная.

В этом случае функцию доводки качества образования (обязательно на индивидуальной основе) может выполнить сетевая школа, работающая параллельно с основной. Вот, если кратко, как я представляю себе возможную цель данного образовательного интернет проекта.

В принципе, я с Вашим пониманием согласен.
В иностранных языках и методике их преподавания (там она особая), правда, я ничего не разумею.

[firster]

Добрый день!
Конечно, хорошо бы чтоб кто-то из энтузиастов (уже ль засветившихся или еще не засветившихся) подключился к обсуждению. По крайней мере, мы готовы предоставить площадку "Совшколы" как для самого проекта (дистанционного обучения), так и для выкладывания в сеть необходимой дидактической и методической литературы (описание концепции, методички и т.д.) если такая необходимость есть.

Я слежу за всем и думаю. Пока не вижу в Ваших затеях для себя места. Если нужно помочь в чем-то конкретном, то всегда пожалуйста...

[Керчанин]

Есть всё это. Увы. Но это говорит только о том, что система – школа имеет серьёзные изъяны, которые сегодня могут лечиться внешним независимым тестированием знаний учащихся. Это можно рассматривать как внешний контур управления всей системой образования. Но, думаю, что параллельно этому необходимо задать и внутреннюю точку управления качеством работы участников учебного процесса на уровне ученик - учитель, где обе стороны будут заинтересованы в максимальной эффективности работы друг друга. Степень взаимной ответственности в этой точке обязательно должна быть зафиксирована в материальном плане. Именно она (степень взаимной ответственности) даст нам точку опоры, которая позволит управлять качеством (мотивом учиться) на всех уровнях системы.
На сегодня качественная компонента работы учителя никак не отслеживается и никак не влияет на зарплату. Учитель, да и преп. в вузе получает зарплату за количество проделанной работы.

[Kyrych]

Здравствуйте! Есть предложение обсудить проект сетевой школы. У меня есть необходимый опыт и знания в этой сфере деятельности. Для практической реализации готов проект дистанционного обучения иностранным языкам. Мой проект пилотный – надо обкатать методику дистанционного обучения иностранным языкам. Обучение пойдёт off – line и параллельно основной школе. В качестве критерия эффективности методики обучения в данном проекте можно будет рассматривать оценки, получаемые учащимися в школе. Мой проект бесплатный. Интересны «проблемные» учащиеся, начиная с 5 – 6 класса. Изучаемый язык – английский. Интересуюсь также интернет дидактикой мультилингвизма. Если есть энтузиасты, то мы можем попробовать и эту сферу учебной деятельности.

Здравствуйте, я вот как энтузиаст (к сожалению некачественный из за периодической нехватки времени) с удовольствием бы включился в
работу над подобным проектом (в части физики\математики). На данный момент существует много "интернет школ", но те которые я видел либо
некачественные, либо платные (есть конечно исключения, но это скорее нам в помощь чем во вред).

[Керчанин]

Здравствуйте, я вот как энтузиаст (к сожалению некачественный из за периодической нехватки времени) с удовольствием бы включился в
работу над подобным проектом (в части физики\математики). На данный момент существует много "интернет школ", но те которые я видел либо
некачественные, либо платные (есть конечно исключения, но это скорее нам в помощь чем во вред).

Здравствуйте, с удовольствием, вдвоём уже веселее. Давайте начнём с концепции школы. Если говорить в целом, то я представляю её себе как школу интегрированных знаний с дидактикой, учитывающей индивидуальную динамику развития когнитивных способностей учащегося. В классе это получается почти всегда плохо. Значит, учебный процесс надо строить на индивидуальном учебном плане. Но, как правило, это затратно во многих отношениях, если идти обычным путём. Обычный путь – это программа, где движение задаётся дискретно, т.е. порциями знаний, и линейно – нет межпредметных связей. А самый главный изъян этого подхода заключается в том, что дидактика предмета не работает на уровне «понятий и смыслов». Это приводит к тому, что, если ученик не понимает сути явления, то он заучивает его определение, и тогда весь процесс обучения превращается в схоластику. Таким образом, перевод дидактического содержания учебных предметов на уровень работы механизмов интеллекта даст возможность работать ученику – учителю вне жесткой привязки к «классу». Это должно значительно поднять качество обучения. Значит нужны будут люди, которые на первом этапе смогут представить дидактическое содержание своего предмета в описанном выше качестве. Следующим этапом может быть синтез предметов в циклы. Это более высокий уровень формирования интеллекта человека, выводящий его к возможности творчества….

[Annettt]

Здравствуйте, я вот как энтузиаст (к сожалению некачественный из за периодической нехватки времени) с удовольствием бы включился в
работу над подобным проектом (в части физики\математики). На данный момент существует много "интернет школ", но те которые я видел либо
некачественные, либо платные (есть конечно исключения, но это скорее нам в помощь чем во вред).

- а давайте, я буду Вас заменять, когда у Вас случится период нехватки времени . На самом деле, у меня аналогичная ситуация. Но - все-таки удалось поработать на одном интернет ресурсе в прошлом уч. году, что дало (кроме огромного морального удовлетворения - ресурс бесплатный, и очень качественный, кстати) уверенность , что у интернет- образования есть будущее. А моральное удовлетворение, которое я испытала, работая на этом ресурсе - когда можешь заставить мозги своего ученика работать и занимаешься с ним математикой, а не той ерундой, которая идет под этим названием в школе и, увы, в вузе - теперь уже редкая роскошь в реале, в силу печальной ситуации в нашем среднем и высшем образовании.
Правда, интернет образование, как и вообще экстернат - возможно только для активных в плане образования детей - для птенчиков, которым все надо в клювик класть, а им лень даже клювик раскрывать - а, судя по моим студентам, таких большинство - ничего не поможет. Нужна мотивация. Если она будет - мы с вами их так выучим! Но как сделать образовательный ресурс привлекательнее компьютерной игрушки или посиделок в контакте (а теперь еще фэйсбук и пр.), которые поглощают все время нынешних школьников?
Но факт остается фактом - встретиться в виртуале хорошему педагогу и нуждающемуся в оном ученику - гораздо проще, чем в реале (местности обитания у них часто не совпадают, ИМХО).

Так что - в плане работы - меня тоже имейте в виду.

[Kyrych]

Уважаемый Керчанин, ваша концепция прекрасна и конечно, если её удастся осуществить... Впрочем, надеюсь удастся. На данный момент,
по моему, у нас есть еще насущный вопрос, банального ликбеза. Со слов преподавателей (сам я оным на данный момент не являюсь) уровень
образования у нас стремительно падает.
Уважаемая(ый) Annettt, будем очень рады если вы присоединитесь, у меня как раз сейчас "период нехватки времени", но надеюсь он скоро пройдет.

[ahim]

Статья "Суд времени "Сергей Кургинян наносит удар", подготовленная на Совшколе, разошлась по Интернету, ее многие интернетчики читали, у нее много ссылок на нее из Интернета, многие, опираясь на нее сейчас пишукт в Интернете новые материалы... Кроме этой статьи кое-что было сделано, в т.ч. и по "Суду времени".

Интересно узнать кто готовил основную часть материалов для "Суда времени"? И что готовили Вы?

[Dok]

Статья "Суд времени "Сергей Кургинян наносит удар", подготовленная на Совшколе, разошлась по Интернету, ее многие интернетчики читали, у нее много ссылок на нее из Интернета, многие, опираясь на нее сейчас пишукт в Интернете новые материалы... Кроме этой статьи кое-что было сделано, в т.ч. и по "Суду времени".

Интересно узнать кто готовил основную часть материалов для "Суда времени"? И что готовили Вы?

Основную часть материалов для стороны Кургиняна готовили аналитики его Центра. Которые оказались вынуждены присовокупить к своим основным программам еще и подготовку материалов для "Суда", конкретно для позиции стороны Кургиняна.
Я - человек внешний, напрямую к подготовке "Суда" никакого отношения не имел, но принимал участие в информировании общества о "Суде". В частности, принимал участие в подготовке статьи "Сергей Кургинян наносит удар", ряда др. информационных материалов.
Статья "Сергей Кургинян наносит удар" разошлась по интернету, причем так сильно, что очень быстро отрывки из нее, собранные неким гайдпаркером Максимом Максимовичем, попала в газету "Завтра", в один из выпусков лета 2010 г.
Так вроде мы с другими пользователями по чуть-чуть писали, а в итоге кое-какой информационный и аналитический материал на "Совшколе" собрался...

[Керчанин]

- а давайте, я буду Вас заменять, когда у Вас случится период нехватки времени . На самом деле, у меня аналогичная ситуация. Но - все-таки удалось поработать на одном интернет ресурсе в прошлом уч. году, что дало (кроме огромного морального удовлетворения - ресурс бесплатный, и очень качественный, кстати) уверенность , что у интернет- образования есть будущее. А моральное удовлетворение, которое я испытала, работая на этом ресурсе - когда можешь заставить мозги своего ученика работать и занимаешься с ним математикой, а не той ерундой, которая идет под этим названием в школе и, увы, в вузе - теперь уже редкая роскошь в реале, в силу печальной ситуации в нашем среднем и высшем образовании.
Правда, интернет образование, как и вообще экстернат - возможно только для активных в плане образования детей - для птенчиков, которым все надо в клювик класть, а им лень даже клювик раскрывать - а, судя по моим студентам, таких большинство - ничего не поможет. Нужна мотивация. Если она будет - мы с вами их так выучим! Но как сделать образовательный ресурс привлекательнее компьютерной игрушки или посиделок в контакте (а теперь еще фэйсбук и пр.), которые поглощают все время нынешних школьников?
Но факт остается фактом - встретиться в виртуале хорошему педагогу и нуждающемуся в оном ученику - гораздо проще, чем в реале (местности обитания у них часто не совпадают, ИМХО).

Так что - в плане работы - меня тоже имейте в виду.

Мотивация - величина переменная, и может колебаться в ту или иную сторону в зависимости от многих параметров. Среди них (параметров) доминирует успех учащегося в учебной деятельности. Успех, в свою очередь, определяется дидактическим содержанием учебного предмета в частности и дидактическим содержанием совокупности предметов в рамках системы школы. Поэтому, начинать школу можно «точечно»: учитель – носитель методики, ведущей к успеху и его ученик. Если учитель ошибается, то вся совместная деятельность тут же прекращается, если нет – придут, скорее всего, другие ученики. А далее, успешные учителя создают школу. Клуб успешных учителей в рамках проекта должен быть открытым, так как необходимо учить коллег своему опыту и учиться у них самому.
И далее, о создании необходимы условий в точке, с которой может начинаться учебная деятельность. По моему мнению, для успешного старта необходимо включить в тандем учитель – ученик третью сторону – родителей, так как должен быть период, когда ученик адаптируется к дистанционной работе с учителем. Мы также должны принимать во внимание и то обстоятельство, что процесс обучения, который даст возможность оценить эффективность методики учителя, должен быть достаточно длительным, так как объективно фиксировать успех или неуспех ученика может только очная школа. И ещё, нам также необходимо учитывать ещё один аспект: у родителей, в силу их жизненного опыта, мотивация к успеху их чад значительно выше и устойчивее, что может стабилизировать весь учебный процесс сетевой школы.
Организовать учебную деятельность, работая с программой «по классам» не получится, надо уметь давать то, что ученик способен усвоить в данный момент. Способности ученика имеют свою возрастную (и не только) динамику, которая может ускорять или замедлять весь процесс обучения…

[Алексей Кожедуб]

Добрый день всем!
Почитал я лозунги, предлагаемые клубу "Суть времени". Всё вроде-бы и правильно, но как-то слишком обыденно и прямолинейно на мой взгляд. Хотя есть и интересные варианты. Особенно понравились №160 "Дед поднял флаг над их Рейхстагом –
а мы поднимем над Кремлем" и №188 "Для тех, кто хочет пересмотреть итоги II мировой войны, мы готовы перепоказать!". Приношу извинения, если кто-то посчитает моё мнение некорректным или меня не заслужившим ещё высказываться.
Хотелось бы тоже поучаствовать в том конкурсе, да видимо уже опоздал. Да и процедуру регистрации там я пока не прошёл. Но поскольку поучаствовать всё-же хочется, позвольте поделиться мыслью здесь (заголовку темы это вроде-бы соответствует). Там, кстати, среди 600 предложений довольно много повторяющихся, так что при желании можно и моё впихнуть вместо одного из повторов. Оговорюсь, что это не праздное желание, а просто жалко идею хоронить (вдруг выживет? вдруг поможет?). Они меня очень редко посещают.
В том конкурсе предлагается придумать нечто вроде плаката, как я понял, с рисунком и текстом. Предлагаю следующее:
Рисунок (минимальный вариант).
Карта России, над ней синее небо, темнеющее к верху и светлеющее к востоку. По центру в самом верху - яркая четырёхконечная звезда, на востоке - восходящее солнце. Территорию России занимает красивая спящая девушка в голубом платье и с русой косой. Лежит головой на восток.
Надпись: ПОРА, КРАСАВИЦА, ПРОСНИСЬ!
Если такой подход сходу не отрицается, возможен более информативный вариант.
На заднем плане, за девушкой - то, зачем следует проснуться, символы научно-технического и культурного прогресса, можно и из области фантастики. Фотонная ракета, летящая к той звезде, учёный у доски с формулами, художник с мольбертом, альпинист, штурмующий вершину, туристы с гитарой у костра и т.п., главное не переборщить. Неплохо, возможно, изобразить на заднем плане в тумане некую конструкцию типа эстакады для запуска космических кораблей, какие рисовали в фантастических произведениях, в форме графика экспоненты. Можно изобразить молодого человека с букетом, который будит девушку, как символ Человека Нового Типа.
Ну, и как противоположность, разнообразные безобразия на территории Западной Европы. Довольный банкир в цилиндре с сигарой в зубах и мешком денег, плотоядно смотрящий на Россию, рядом престарелая проститутка-Европа в сетчатых чулках; на заднем плане - по сути всё, что мы видим каждый день в СМО (средствах массового оболванивания), "новый русский" на пляже с отвисшим брюхом, молодёжная тусовка в стиле "Дома-2", роскошная яхта, бомж, роющийся в помойке и т.п. (тоже не переборщить).
Основная мысль - пробудить в людях любовь к своей стране и желание её защищать. За последние не 20, а скорее 40-50 лет, это чувство у многих убито. Сравните с ТЕМ временем: "...просыпается с рассветом вся советская земля. ... Кипучая, могучая, ни кем не победимая..."
Если идея понравилась, просьба донести её до клуба. Если нет - я не обижусь, попытка - не пытка.